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工匠精神作为一种职业信仰

安徽省“江淮工匠”,全市“十大杰出青年”,全市“优秀教师”,全市“劳动模范”,全市“首席技师”…从教10多年来,陈收费立足职业教育岗位,专注于技术和教学,取得了丰硕的专业技术成果。

在采访中,陈冲解释了他成长的经历,让我们感受到一种踏实专注的工匠精神。

20多年前,数控技术在许多高职院校还是一个新的专业,对于居住在苏州农村的陈冲来说更是闻所未闻。

然而,这并不能阻止一颗热爱机械和数控技术的种子在他心中生根发芽。

“当我还是个孩子的时候,我们家的拖拉机有一些小问题。我父亲修理了它们。他还教我如何处理它们。

我从小就对机械制造非常感兴趣。

“在离开家乡后的20年里,在陈对这片土地的记忆中,除了大麦、玉米、大豆和棉花,还有一台拖拉机经常出毛病。

直到他进入大学,他才选择了数控技术专业,机械制造的种子在陈的心中破土而出。

2005年,进入安徽机电职业技术学院后,陈冲开始接触数控技术。经过三年的专业学习和实践培训,他越来越熟悉数控机床的使用。在他上学期间,他的专业能力一直是最好的。

2007年,深圳富士康来到安徽机电职业技术学院招聘。整个学校只招收了20多人,多达200名学生可以申请考试。

可以想象,在那个时候,在这样一个著名的企业工作是许多学生的梦想。

陈电荷也渴望这一点。

经过笔试、面试和体能测试的严格筛选,陈冲锋队终于如愿以偿地进入了企业,迎来了人生的第一个转折点。

从学生到蓝领工人,不仅是地位的改变,更重要的是心态的体验。

22岁的陈冲独自去了国外,融入了一个拥有数万人的大型工厂。

“当我第一次进入工厂实习时,我发现我在学校学到的东西和我的实际工作之间会有一些差距。进入工厂后,我在师傅的指导下日夜练习设备操作,对流水线加工技术也有了一点点的熟悉。

陈说,由于他在校期间在实践培训方面的坚实基础,他已经成为车间里为数不多的能够实现“零浪费”甚至同时操作四台机床的技术专家之一。

技术专家、团队领导、车间主任…不足为奇的是,陈充电可能会沿着这条道路成长,成为工厂里一颗冉冉升起的科技明星。然而,第二个转折点是三个月后…从工厂的蓝领到培养新人才的机会,陈充电了解到学校正在招聘培训讲师。因此,他再次参加了招生考试,回到了母校,成为了学校的一名年轻教师。

顾名思义,培训讲师负责“带学生进行实际设备操作”。这对在工厂积累了丰富经验的陈冲来说很容易。然而,这一次他职业生涯的转折点并不像想象的那么简单。

“工厂的实际运作和教学生是两回事。在工厂里,每个工人只负责装配线上的一个环节。为了教育学生,他们不仅应该知道如何操作机器,而且更重要的是,他们应该能够教学生分析方法和整个制造环节,以便学生能够知道它是什么和为什么是它。

”陈充电说,从理论到实践,带着努力工作的势头可能不难,从实践到理论,这需要智慧的教学。

在担任培训教师的第一个月,陈冲和同时进入学校的另外两位同事组成了一个商业讨论组。他们每天都泡在训练室里。从分析图纸开始,他们制定了工艺、程序、检查和切割。每一步都要反复排练和测试,以便在课堂上向学生展示最佳方案。

“那段时间,我们在训练室吃饭和生活。当我们晚上累了,我们躺在木板上睡觉。我们醒来,第二天去上课。

“好事多磨,秉承精益求精的工匠精神。在2008安徽职业学院技能大赛中,陈冲带领的团队不负众望,最终在数控汽车项目中获得第一名。

过了这么多年,当回顾比赛时,陈冲觉得比赛对他来说意义重大。

“比赛结束后,我们团队的实力得到了外界的认可,我们也进入了省内第一个数控技术广场。

”陈阳对这场比赛充满了无比的自豪。

“在第一次世界大战中成名”后,陈冲对此并不满意。他总结了参加培训一个多月的培训模式,在国家期刊上发表了相关论文,同时申请了发明专利,进入了试用阶段。

从大学导师到中等职业学校的“冯哥”,陈冲在2009年迎来了他教学生涯的第三个转折点:进入机械工程学校教书。

用陈的话说,第一次面对那些16岁和17岁的孩子,“起初,我的心灵有一些空白。”

“中学生对机械原理和绘图方法的理解肯定不同于大学生。原始课程的内容可能需要在四到五节课上重复,直到大多数学生理解后才能继续。

”经过短暂的适应期后,陈冲和他的同事们开始共同研究中等职业学校学生的心理和学习特点,认真学习高等职业学校的经验,探索学校数控技术专业实践教学合同制度的改革。

在探索合同制教学改革的过程中,陈冲在培训室呆了一天。

“不劳无获”,新的教学模式非常适合中等职业学校学生的学习和技能训练特点,陈主任学生可以更加积极主动地学习,学生中级岗位证书合格率达到90%以上。

“在实践训练中,我对学生有严格的要求,锻炼他们的心理素质,以更好地适应比赛的气氛。平时,我和同学相处得很好,每个人都喜欢叫我“冯哥”。

”陈充电说道。

普通高中有高考,职业学校有技能竞赛。

为了提高学校技能竞赛的成绩,“冯哥”和他的学生每年在第一个月的第一个月的第五天开始训练。当时,学校内外的小吃店还没有开门。他们用面条来充饥,并整天刻苦训练。

他们用数控培训室的桌椅做临时床,在培训室吃饭和生活。

自2010年以来,“风阁”先后带领团队参加安徽、上海中等职业学校学生技能竞赛,获得2项省级二等奖、4项三等奖、5项一等奖,为学校赢得荣誉。

他还在国家、省、市技能竞赛中取得了许多突出成绩。

为了建设学校数控技术应用专业,陈冲锋通过与该专业教师的团结与合作,相互学习,提高团队凝聚力,在专业建设方面取得了显著成绩。

学校数控专业先后荣获市第一批重点专业和市第三批品牌示范专业。

数控专业被省教育厅确定为重点建设专业和重点建设实训基地。

2014年,学校成立了名为陈电荷(Chen charge)的教师工作室,制定了符合学校实际情况的数控专业发展计划和教师发展计划。学校利用课余时间通过团队合作在学生中形成兴趣小组并进行技能培训。

开展教师间的研究,形成相互提高、相互竞争的团队合作氛围。

2016年,安徽省教育厅成功举办“陈班主任工作室”。

图为陈充电在工作。

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